Dva dny, osmnáct stanovišť a zkušenosti pro školu i život

Ve dnech 26. a 27. října vystřídalo běžný rozvrh projektové vyučování zaměřené na osobnostní rozvoj, nové technologie, zdravý životní styl a praktické dovednosti. Žáci si sestavovali vlastní program z pěti bloků a vybírali z nabídky osmnácti stanovišť. Některá z nich navíc mezi jednotlivými dny měnila témata, takže nabídka byla ještě pestřejší.

Na přípravě a vedení programu se podíleli vyučující školy společně s externími lektory a odborníky z praxe. Žáci tak mohli poznávat různé přístupy, ptát se na konkrétní zkušenosti a hledat souvislosti mezi tím, co se učí, a tím, co využijí v osobním i profesním životě.

Zdraví, sebepoznání a každodenní návyky

Jak ovlivňuje spánek naše soustředění, učení a výkon? Tématem spánku a regenerace provedl žáky Dan Bukáček. Na vztah mezi stravou, energií a každodenními návyky navázal nutriční terapeut, fitness trenér a kouč Lukáš Ondráček, který se věnoval zdravému životnímu stylu.

Prostor dostalo také duševní zdraví a psychohygiena s týmem Fokusu Vysočina. Žáci se mohli zamýšlet nad tím, jak pečovat o svou psychickou pohodu, zvládat zátěž a vnímat vlastní potřeby. Spisovatel, publicista a lektor sebepoznávání Michal Tříska, autor knihy Miloval mě vůbec někdo?, přinesl osobní příběh a podněty k přemýšlení o sobě, vztazích a životních zkušenostech.

Pohybovou část programu vedl osobní trenér Rostislav Adamec. Silová jóga nabídla propojení fyzické námahy, soustředění a práce s vlastním tělem. Procházka a volnočasové aktivity vedené vyučujícími školy doplnily program o společně strávený čas, pohyb a odpočinek.

Komunikace a orientace v digitálním světě

Na stanovišti Modelové situace ANJ si žáci pod vedením vyučujících anglického jazyka procvičovali komunikaci v praktických situacích. Důležitá byla schopnost domluvit se, reagovat a využít své znalosti mimo běžná učebnicová cvičení.

Jak srozumitelně představit vlastní myšlenku, zaujmout posluchače a vystupovat před ostatními, přiblížil lektor komunikačních a prezentačních dovedností a moderátor Vojta Král. Jeho téma mělo přesah do školních prezentací, obhajoby projektů i budoucího pracovního uplatnění.

Další aktivity se zaměřily na kyberbezpečnost a kritické posuzování informací. Lektoři AI Harmony na stanovišti „Pravda, nebo manipulace? Nenechte se nachytat online“ otevřeli otázky důvěryhodnosti digitálního obsahu a rozpoznávání manipulace. Žáci tak mohli přemýšlet nejen o tom, jak technologie používat, ale také jak se v jejich prostředí bezpečně a samostatně rozhodovat.

Umělá inteligence, modelování a vizualizace

Významnou součástí projektových dnů byla práce s novými technologiemi a umělou inteligencí. Pondělním programem provázel konzultant a lektor AI a automatizace Jaromír Světlík. V úterý na něj navázal učitel informatiky, softwarový vývojář a zakladatel vzdělávacího projektu Learning Triangle Adam Ferencz.

Žáci se mohli seznámit s možnostmi využívání AI při učení, tvorbě a řešení úkolů. Součástí nabídky byl také úvod do práce s AI agenty a nástroji Claude Code a Codex. Program poskytl prostor přemýšlet o tom, jak nové technologie používat smysluplně a jakou úlohu při práci s nimi mají vlastní znalosti, úsudek a kontrola výsledků.

Na odbornou digitální tvorbu se zaměřila stanoviště Lumion a Archicad. Jiří Mezera, specialista na vizualizační software Lumion, přiblížil cestu od 3D modelu k názorné prezentaci architektonického návrhu. Architekt a vyučující odborných předmětů Vít Wasserbauer vedl aktivitu zaměřenou na tvorbu vlastního 3D modelu v Archicadu. Žáci tak mohli poznat rozdíl mezi vytvářením modelu a jeho výsledným vizuálním představením.

Stavitelství, profesní cesta a budoucnost školy

Program „Byty nejsou a nebudou, co s tím?“ s lektorem Matoušem Fejfarem zasadil stavebnictví do širších společenských souvislostí. Nabídl pohled na dostupnost bydlení, povolování staveb i na to, jakou roli mohou při hledání řešení sehrát budoucí odborníci ve stavebním oboru.

Architekt Roman Kučírek z ateliéru 3K Architects, absolvent naší školy, přinesl zkušenosti ze své profesní cesty. Setkání s absolventem umožnilo propojit současné studium s představou dalšího vzdělávání a práce v oboru.

Směřování školy se věnovalo stanoviště vedené Petrem Vojtíškem, lektorem a konzultantem Edumasters zaměřeným na komunikaci, management a strategický rozvoj škol. Žáci dostali prostor přemýšlet o vizi, hodnotách a prostředí, ve kterém se vzdělávají.

Na zaznamenávání vlastního rozvoje navázala práce se školním portfoliem pod vedením Ondřeje Vojíře. Tématem bylo, jak zachycovat své práce, zkušenosti a pokrok a jak portfolio využít k představování vlastních dovedností.

Řemeslo vlastníma rukama

V hale odborného výcviku se program proměnil v praktické nácviky. Vyučující odborného výcviku společně se zástupci společností HASOFT a ATLAS přiblížili stavební materiály a jejich využití. Na dalších stanovištích se žáci mohli stát na chvíli instalatérem, tesařem nebo malířem. Praktické činnosti nabídly možnost poznat pracovní postupy, vyzkoušet si vlastní zručnost a uvědomit si význam přesnosti a pečlivosti. Pro některé šlo o bližší poznání vlastního oboru, pro jiné o příležitost nahlédnout do práce dalších profesí, se kterými se mohou v budoucnu potkávat.

Od očekávání k vlastnímu zhodnocení

Projektové dny spojoval především cíl podpořit osobnostní rozvoj žáků, jejich samostatnost a zájem o svět kolem sebe. Už samotný výběr programu vyžadoval rozhodování podle vlastních zájmů a převzetí odpovědnosti za zvolené aktivity.

Součástí celého vyučování jsou proto také pracovní listy před akcí a po ní. Vedou žáky k pojmenování očekávání a následně k ohlédnutí za tím, co je zaujalo, překvapilo a co mohou využít dál. Na projektové dny navazuje hodnoticí dotazník, ve kterém mají žáci možnost vyjádřit, co jim jednotlivé aktivity přinesly, ocenit jejich vedení a přidat připomínky či náměty. Zkušenosti z obou dnů tak poslouží nejen samotným účastníkům, ale také jako podklad pro přípravu dalších podobných akcí.

Ondřej Vojíř